Actividades Finales Tema 12

2.- Explica por qué las piedras de un río no pueden ser utilizadas como dinero. Explica también si el agua podría ser utilizada como dinero en el desierto.

Las piedras no pueden utilizarse como dinero porque hay muchas, no son escasas, por lo que no se puede garantizar su valor. Y el agua no puede utilizarse como dinero porque es un bien libre, que se encuentra en la naturaleza y se puede conseguir fácilmente.

3.- ¿Qué requisitos debe cumplir una mercancía para que sea utilizada como medio de cambio? ¿Y cómo deposito de valor?

Para que una mercancía pueda utilizarse como medio de cambio tiene que ser escasa para garantizar su valor. Como depósito de valor, esa mercancía tiene que ser un medio que mantenga la riqueza.

4.- ¿Cuáles son las tres funciones del dinero en la economía? ¿Cómo afecta la inflación a la capacidad del dinero como depósito de valor?

Las tres funciones del dinero en la economía son: medio de cambio, depósito de valor y unidad de cuenta o de medida.

 La inflación afecta negativamente a la capacidad del dinero como depósito de valor ya que se produciría la subida de los precios y no se mantendría la riqueza al no poder ahorrar.

5.- Observa esta fotografía tomada en un país donde la moneda oficial no es el euro.

A.-  ¿Por qué crees que en este Estado se admite gratamente esta moneda?

Porque  igual el país prefiere tener como moneda el euro, entrar en la UE y así tomar ventaja de todas las medidas económicas, acuerdos internacionales de mercado, etc.

B.- ¿Qué circunstancias deben concurrir para que la gente de un país se niegue a aceptar su propia moneda como forma de pago y acepte pagar con otra?

Por ejemplo, que se de la circunstancia de que en ese país exista una gran crisis económica y sea más ventajoso utilizar otra moneda y no la del propio país.

C.-  ¿Qué indica esto acerca de la autoridad monetaria en ese país?

 Esto indica que la moneda del país está muy devaluada respecto a los demás países.

6.- Si alguien te preguntara por la cantidad de dinero que tiene una familia para gastar inmediatamente, ¿cómo procederías para calcularla?

Calcularía la cantidad de dinero sumando todos los ingresos (nóminas, extras,…) luego le restaría los gastos principales como las facturas e hipoteca además de los impuestos correspondientes de esa familia.

7.- Suponte que muchas personas descubrieran en España una forma fácil de falsificar billetes de 50 euros e introdujeran en la circulación una gran cantidad de ellos. ¿Cómo afectaría ese hecho a la oferta monetaria y a la inflación? Explica tu respuesta.

Este  hecho afectaría en que la oferta monetaria subiría, ya que si se encuentra una manera de falsificar billetes sin ningún tipo de erratas o errores en la falsificación, serían como billetes normales, solo que falsos, por lo que incrementaría el flujo del dinero de la economía. Y se produciría inflación ya que al aumentar la oferta monetaria los precios tenderían al alza.

8.- El dinero fiduciario actual no es convertible en oro y tiene valor porque la autoridad así lo ha declarado.

A.- ¿Qué autoridad convierte un trozo de papel en dinero?

Un trozo de papel se convierte en dinero cuando éste es adoptado por toda una sociedad, en la que se practica el medio de intercambio utilizando ese trozo de papel como medida de valor, depósito y unidad de cuenta.

B.- ¿Son los dólares dinero en España? ¿Por qué?

Sí que son dinero porque el dólar es la unidad monetaria norteamericana que se puede convertir en billetes de euro cambiándolo en un banco central o entidad bancaria superior.

9.- Observa los folletos de publicidad en los grandes establecimientos comerciales. En muchos de ellos puedes leer frases de este tipo.

A.- ¿Qué ofrecen estos establecimientos a sus clientes? ¿En qué se diferencian estos créditos de los que concede el sistema bancario?

Los establecimientos ofrecen facilidades a la hora de comprar. Se diferencian en que cada uno ofrece distintos beneficios o ventajas si decides abrir una cuenta.

B.- ¿Cómo influyen estos créditos en la oferta monetaria?

Estos créditos influyen en la oferta monetaria de manera negativa o positiva según vaya la situación económica.

10.- ¿Cuáles de los siguientes productos son dinero y cuáles no en la economía española?

A.- Un cheque bancario. Sí

B.- Un billete de 50 libras. Sí.

C.- Una tarjeta de débito. Sí.

D.- Un billete de 50 euros. Sí.

E.- Una acción de una empresa española. Sí.

11.- ¿Qué ocurriría si el gobierno de la India tratara de solucionar el problema de la pobreza en ese país emitiendo más rupias y repartiéndolas de forma gratuita entre la gente más pobre?

Ocurriría que la riqueza se distribuiría de manera equitativa, ya que ese dinero sería como subvenciones a las familias más necesitadas y con menos recursos para intentar mejorar su nivel y su calidad de vida.

12.- Supongamos que eres una persona muy solvente y conocida en tu pueblo o ciudad, todo el mundo conoce tu firma y confía en ti plenamente. Si un amigo te pide que le prestes 10 euros, simplemente redactas una nota donde dice: "Pagaré 10 euros al portador de esta nota", la firmas y se la entregas a tu amigo. ¿Podrá tu amigo gastarse esa nota?, es decir, ¿podrá usarla como dinero? ¿Podrá gastarse a su vez ese dinero el comerciante que la recibe para pagar a su empleado? ¿Has logrado crear dinero? Si así fuera, ¿qué forma adoptaría: dinero mercancía, dinero papel o dinero fiduciario?

Si fuera solvente y una persona de plena confianza y en el momento no tengo el dinero y utilizo una nota como pago de 10 euros y luego el portador de esa nota comercia con ella hasta que llega a un comerciante al que le ha entregado la nota como medio de pago, la pagaría ya que sería como un especie de cheque.

Habría logrado crear dinero, ya que con esa nota habría contribuido a circular la economía de esa persona y luego del comerciante.

Sería dinero fiduciario y de mercancía, porque es un dinero que se utiliza como medio de mercancía y como dinero de confianza.

13.- Lee la viñeta y explica que valores transmiten los dos personajes que la protagonizan. ¿Qué responderías tú a Mafalda?

Yo le respondería a Mafalda que en la vida no todo es dinero aunque sí que es verdad que dependemos del dinero en buena medida para poder vivir de forma acomodada pero cosas que hacemos o tenemos no dependen del dinero ni de los cheques.

14.- Aunque aún no firmes cheques, con seguridad tendrás que usarlos en tu vida económica.

A.- ¿Qué es un cheque y para qué sirve?

Un cheque es una orden dirigida a nuestro banco para que pague una cantidad con cargo a nuestra cuenta.

B.- Observa este cheque y con la ayuda de tu profesor averigua como se rellena y cuáles son sus requisitos.

C.- Explica cómo cumplimentarías un cheque como pago de la siguiente operación

15.- María, Cristina, Carlos y Lucas viven en una pequeña isla perdida en la que no se conoce el dinero. María fabrica yogur, pero prefiere desayunar naranjas. A Cristina, que es panadera le encanta el queso, Carlos cultiva naranjos, pero lo que más le gusta es el pan, y Lucas produce quesos y solo admite cambiarlos por yogur.

A.- ¿Cuántos intercambios tiene que hacer María para poder conseguir las naranjas de su desayuno?

Tendrá que primero intercambiar el yogur por el queso de Lucas, después el queso por el pan de Cristina, y finalmente las naranjas por el pan con Carlos.

B.- En esta economía de trueque, ¿es posible ahorrar?

Mientras te reserves alguno de los bienes que intercambias haciendo como una especie de reserva, podría existir el ahorro.

C.-  Suponiendo ahora que los cuatro deciden aceptar vender sus productos a cambio de monedas de cobre y que todos tienen una pequeña suma de monedas, ¿cuántas transacciones tendrán que realizar cada uno para adquirir lo que les gusta?

Las necesarias entre ellos para alcanzar lo que más les gusta.

D.- Explica las limitaciones del trueque y las ventajas que supuso la aparición del dinero.

Las limitaciones del trueque son la pérdida de tiempo, la indivisibilidad de los bienes y la coincidencia de necesidades. Y las ventajas de la aparición del dinero son una facilidad para poder vender y comprar bienes y servicios sin tener los inconvenientes del trueque.

16.- Calcula la tasa de inflación correspondiente al año 6 sabiendo que el año 1 (base) = 100 y que los IPC de los años 5 y 6 son los siguientes.

- IPC año5 = 113,63           

- IPC año6 = 117,62

Tasa de inflación: 3,511%

17.-  Si en una economía hay 100 millones de euros en monedas y billetes emitidos, indica cuál es la cantidad de dinero u oferta monetaria en las siguientes situaciones:

A.- El público tiene todo el dinero en efectivo. 100 millones

B.- El público tiene todo el dinero en depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 100%. 100 millones                                                                                                                                             

C.- El público tiene la misma cantidad de efectivo que de depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 100%. 100 millones

D.- El público tiene todo el dinero en depósitos a la vista y el coeficiente de caja el 10%. Para simplificar, debes suponer que los bancos prestan todo el dinero que pueden y solo en la primera etapa del efecto multiplicador. 190 millones

E.- El público tiene la misma cantidad de efectivo que de depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 10%. 145 millones

18.- Un producto que hoy cuesta 300 euros, valía el año pasado 250 euros.

A.- ¿En qué tanto por ciento ha subido el precio?

Es un 120%, por lo que sube un 20%

B.- ¿Cuánto valdrá el próximo si se prevé un incremento en el mismo porcentaje?

20% de 300 = 60 / 300 + 60 = 360 euros

19.- En un país en el que el coeficiente legal de reservas o coeficiente de caja es de 5%.

A.- ¿Cuánto dinero bancario se crearía a partir de un depósito inicial de 25.000 euros? ¿En cuánto aumentaría la oferta monetaria?

500.000 euros

B.- Registra las tres primeras etapas del efecto multiplicador. Dinero total creado y multiplicador bancario.

C.- Si el coeficiente de caja aumenta al 6%, ¿cómo repercutiría en la cantidad de dinero creado?

D.- ¿Qué requisitos tienen que darse para que los bancos puedan crear dinero?

20.- Suponte que en un país se esperaba que la inflación fuera del 3% en el siguiente año, pero en realidad los precios subieron un 5%. ¿Cómo afectó esta inflación, inesperadamente alta, a los siguientes colectivos?

A.- Al deudor de un crédito hipotecario a interés fijo. Beneficia.

B.- Al banco que le prestó el dinero al anterior. Perjudica.

C.- A los ahorradores que tenían su dinero en depósitos bancarios.Perjudica.

D.- A una persona que invirtió en bonos del Estado al 3%. Perjudica.

E.- A los trabajadores que firmaron un convenio sin cláusula de revisión salarial. Perjudica.

21.- Un trabajador ganaba el año pasado 2.000 euros al mes y este año gana 2.100 euros. Si el IPC ha subido un 4%, averigua si ha mejorado su poder adquisitivo, razonando la respuesta.

No, ya que también ha aumentado el precio de los productos lo cual hace que su poder adquisitivo sea parecido al año pasado.

22.- En el siguiente cuadro se presentan los datos sobre el dinero que un joven recibe mensualmente de sus padres para sus gastos y las tasas de inflación de esos años.

A.- Explica lo que ha sucedido con el valor del dinero en estos años.

Ha ido subiendo gradualmente debido a la inflación.

B.- ¿En qué año el joven ha conseguido un mayor incremento de su capacidad adquisitiva?

En el año 5, recibe 60 € y además la inflación es de un 3%.

C.- Construye una tabla de números índice de los ingresos de este joven tomando como base el año 3.

D.- Compara los cambios en el valor del dinero con los de los ingresos de este joven. ¿En qué sentido ha cambiado su poder adquisitivo?

Mejorará positivamente.

23.- Una persona presta 12.000 euros a un tipo de interés anual del 5% para devolver en dos años.

A.- ¿Cuáles son las razones que justifican que se exijan intereses por el préstamo?

Los intereses que se exigen ya que si no es de mucha confianza la inversión o el préstamo, serán más altos, pero si sucede al revés, serán más bajos.

B.- ¿Cuánto recibe de intereses cada año? 5% de 12000= 600 euros recibe de intereses cada año

Actividades Finales Tema 11:

1.- Identifica los distintos niveles de las administraciones públicas con los que estás relacionado, de mayor a menor proximidad.

Los distintos niveles de las administraciones públicas son:

La administración central (el Estado y los organismos autónomos).

Las administraciones territoriales (las comunidades autónomas, las corporaciones locales, los ayuntamientos).

Seguridad Social.

2.- ¿Qué son los Presupuestos Generales del Estado y cómo se aprueban? ¿Y los presupuestos públicos de comunidades autónomas y ayuntamientos?

Los Presupuestos Generales del Estado es un documento aprobado por ley cada año en el que se determina la cantidad que el Estado puede gastar y en qué debe gastar.

Los presupuestos públicos de comunidades autónomas y ayuntamientos es el documento conocido como presupuesto público que se refiere a otras entidades públicas como ayuntamientos y comunidades autónomas.

Los presupuestos autonómicos y municipales, sus Gobiernos autónomos, elaboran su presupuesto, que deberá ser aprobado por una asamblea legislativa.

3.- ¿Qué nos indica la existencia del déficit público? ¿Qué formulas tiene el sector público para compensar el déficit?

El déficit es la deuda pública que indica cuándo los ingresos no son suficientes para cubrir los gastos y se produce el déficit presupuestario.

En el sector público, el Estado puede optar entre aumentar los impuestos o endeudarse, pedir a los particulares que inviertan ahorros en préstamos al sector público, que se convierten en títulos llamados deuda pública, que el Estado se compromete a devolver.

4.- Cuando el déficit es estructural o permanente ¿cuáles son las consecuencias para el país?

Cuando el déficit es permanente, el país se ve afectado por una situación en la que la crisis es estructural, los ingresos son muy inferiores a los gastos que se han producido y se produce una situación de alto gasto frente a bajos ingresos. Por lo que el Estado deberá aplicar las medidas para salir de ese periodo de baja situación económica.

5.- Piensa en las actividades cotidianas de una familia cualquiera y señala ejemplos concretos de bienes y servicios públicos que utiliza de los siguientes apartados.

A.- Educativos. Material escolar como libros, cuadernos…

B.- Sanitarios. El servicio sanitario cuando vas a un hospital.

C.- Orden público y seguridad ciudadana. La policía como medio de seguridad.

D.- Culturales y recreativos. Una exposición financiada por el Ayuntamiento, una biblioteca…

E.- Vivienda y servicios comunitarios. El suministro de agua a una comunidad.

F.- Protección social. Pensiones, subsidios por desempleo…

G.- Asuntos económicos e inversión. Mantenimiento de las carreteras, puertos…

6.- ¿En qué se diferencia una pensión de subsidio por el desempleo? ¿Cómo se genera el derecho a tener una pensión o un subsidio por desempleo?

Una pensión es el sueldo o el dinero que te pagan por haber trabajado hasta la jubilación. El subsidio por desempleo es el dinero que te dan cuando has sido despedido, tu contrato ha caducado y no te renuevan el contrato, etc.

El derecho a tener una pensión o un subsidio por desempleo se genera cuando has trabajado durante un periodo determinado de tiempo.

7.- ¿En qué se distinguen los gastos reales de los gastos de transferencia? Identifica si los siguientes gastos públicos son reales o de transferencia.

 Los gastos reales son la suma de los gastos corrientes más los gastos de inversión y estos gastos son los que realiza el Estado.

Los gastos de transferencia solo redistribuyen el dinero y el Estado los realiza sin recibir nada a cambio, como los pagos a pensionistas, ayudas a familias, etc.

A.-Compras de nuevos coches para la policía. Gastos reales

B.- Construcción de obras públicas. Gastos reales

C.- Subvenciones a empresas en crisis. Gastos de transferencia

D.- Pago de pensiones. Gastos de transferencia

E.- Gastos de material sanitario. Gastos reales

F.- Contratación de funcionarios. Gastos reales

G.- Ayudas a familias necesitadas. Gastos de transferencia

8.- ¿Cómo definirías los impuestos y cuáles son sus finalidades?  Imagina que no hubiera impuestos: ¿cómo y quién proporcionaría los bienes y servicios públicos? ¿Quiénes serían los beneficiados y los perjudicados por esa situación?

Los impuestos son los gagos que se exigen por ley, sin que el contribuyente reciba un beneficio específico a cambio. Sus finalidades son financiar los bienes y servicios que ofrece el sector público, redistribuir la renta y la riqueza y restringir o desviar  gastos o consumos que se estiman perjudiciales para la salud de la sociedad.

Si no hubiera impuestos, los bienes y servicios públicos ya no serían públicos, si no que estarían ofrecidos por empresas privadas. Los beneficiados serían los empresarios y dueños de los comercios y empresas privadas y los perjudicados serían los ciudadanos ya que tendrían que pagar todos los costes que financia el sector público.

9.- Identifica algunos de los impuestos que pagas tú  o tu familia y clasifícales en directos e indirectos. ¿En qué se diferencian los impuestos directos de los indirectos?

- Impuestos directos: IRPF, Impuesto sobre Sociedades e Impuesto sobre el Patrimonio.

- Impuestos indirectos: IVA, tasas.

- Contribuciones a la Seguridad Social.

Los impuestos directos se diferencian de los indirectos en que los directos gravan la renta o riqueza de las personas según sus circunstancias económicas y familiares, y los indirectos gravan hechos concretos.

10.- Señalando ejemplos, explica las diferencias entre impuestos, tasas y contribuciones.

- Impuestos: con ellos el Ayuntamiento financia una casa de ancianos o un centro polideportivo (financian servicios y bienes públicos dirigidos a los ciudadanos).

- Tasas: tributos que pagamos por usar un determinado bien o servicio público como el de la recogida de basuras o el alcantarillado.

- Contribuciones: tributos que se pagan cuando te beneficias de un servicio público indirectamente como la pavimentación de una calle o la construcción de un puente.

11.- Elabora un breve informe sobre el sector público español con los siguientes puntos:

A.- La evolución del gasto público en España en las últimas décadas y los factores que la han condicionado.

B.- Porcentaje respecto del PIB que representa el gasto público en la actualidad y la situación española con respecto a los países de la Unión Europea.

C.- Evolución del déficit o superávit.

12.- Los impuestos pueden aumentar o disminuir las diferencias entre las rentas de las personas. ¿Qué características deben reunir para que se produzca una cosa u otra? Señala ejemplos en ambos casos.

Para que los impuestos aumenten o disminuyan las diferencias entre las rentas de las personas hay que saber qué carácter tienen los impuestos.

- Impuestos regresivos, como el IVA gravan a todas las personas por igual sin entrar en la situación de las familias. Aumentan la desigualdad entre las personas.

- Impuestos proporcionales, como el Impuesto de Sociedades gravan de manera proporcional a la capacidad económica de las personas.

- Impuestos progresivos, el IRPF, gravan más proporcionalmente a la capacidad económica de las personas.

13.- ¿Qué son las retenciones a cuenta del IRPF? ¿Qué ventajas tiene pagar poco a poco este impuesto?

Las retenciones a cuenta del IRPF son los pagos que se producen cuando el contribuyente declara y autoliquida el IRPF de un año en los meses de mayo y junio del año siguiente.

La ventaja que ofrece pagar el IRPF poco a poco o a cuotas es que no te fuerza a realizar todo el pago de una sola vez, por lo que permite más tranquilidad y no genera tensiones en la economía familiar.

14.- A través del IRPF se busca la aplicación de los principios de justicia, equidad y redistribución de la riqueza. ¿Qué formulas y procedimientos se utilizan para que se cumplan esos principios?

La declaración del IRPF se lleva a cabo en los siguientes pasos:

-Primero se calcula la renta del contribuyente, se suman todos los ingresos obtenidos durante el año.

-A los ingresos obtenidos se restan los gastos necesarios para su obtención, para conseguir la base imponible.

- A la base imponible se le aplican las reducciones (base obtenida).

- A la base obtenida se le aplica un porcentaje para obtener la cuota íntegra.

-A la cuota íntegra se le restan unas deducciones para obtener la cuota líquida.

-Como a lo largo del año se retiene de la nómina una cantidad, se ingresará la diferencia o Hacienda devolverá la diferencia si es positiva o negativa.

15. De las siguientes circunstancias de una familia, identifica cuáles suman y cuales restan en el IRPF.

A.- Tienen dos hijos (de 9 años y 1 año). Resta

B.- Los padres trabajan y cobran sueldos mensuales, de los que les retienen una parte todos los meses para el impuesto, además de las cotizaciones sociales. Suma

C.- Viven en una casa que aún no han terminado de pagar. Suma

D.- Reciben intereses de una cuenta de ahorro. Suma

E.- Hacen aportaciones a un plan de pensiones. Resta

F.- Venden un solar por encima de lo que costó. Suma

G.- Aportan donativos a una ONG. Resta

16.- Una persona gana 24 000 euros al año y otra gana el doble. Teniendo ambas las mismas circunstancias personales y familiares ¿paga la segunda persona el doble que la primera por el IRPF? ¿Paga más del doble? ¿Paga menos del doble? Razona tu respuesta.

La segunda persona paga más que la primera porque el IRPF al ser un impuesto progresivo tiene en cuenta la situación económica y familiar de las personas.

Pagará más del doble, porque el porcentaje que se aplica es mayor según va ascendiendo el tramo del dinero.

17.- Señala qué tipo impositivo de IVA tienen los siguientes ejemplos de bienes y servicios o si están exentos.

A.- Leche y pan. 4%

B.- Carne y pescado. 10%

C.- Pasteles. 21%

D.- Ir al dentista. 0%

E.- Recarga de móvil. 21%

F.- Libros. 10%

G.- Comprar ropa. 21%

H.- Comer en un restaurante. 10%

I.- Ir al cine. 10-21%

J.- Compra de medicinas en la farmacia. 4%

  - IVA general:  es el tipo impositivo general .

  - IVA reducido: 10%.

  - IVA  superreducido: inalterado en el 4% y se gravan con este IVA bienes y servicios calificados como de primera necesidad.

¿Por qué crees que unos bienes tienen que pagar más o menos IVA que otros, o no pagar nada? ¿En qué bienes rebajarías o eliminarías el IVA y por qué?

En unos bienes se tienen que pagar más o menos IVA o no pagar nada que en otros porque cambia el tipo de bienes del que se trata, si son de primera necesidad o secundarios tendrá diferente tipo impositivo.

18.- El balance entre lo que pagamos en impuestos y lo que recibimos en bienes y servicios públicos no es el mismo para todos los ciudadanos. Explica qué factores justifican esa situación y qué mecanismos se utilizan para ello. Para tu explicación, debes apoyarte en los principios de justicia, equidad y solidaridad.

Todos los ciudadanos tienen las mismas obligaciones y son iguales ante la ley. Entre las mismas obligaciones se encuentran las de contribuir a los gastos públicos pagando impuestos. Los impuestos no son una cuota fija igual para todos. Según la situación económica y familiar se aplica de distinta forma, porque no todos disponen de los mismos recursos económicos.

19.- Cuando crece la economía y aumentan la producción y el empleo, ¿la recaudación por impuestos sube o baja? Razona tu respuesta.

Cuando crece la economía y aumentan la producción y el empleo la recaudación por impuestos sube porque como la economía va bien y hay trabajo, las personas pueden pagar los impuestos ya disponen de un salario para sus gastos.

20.- Participa en la simulación de un debate sobre los impuestos siguiendo estas pautas:

A.- Se formarán tres grupos; uno favorable a la necesidad de la subida de impuestos para mejorar el Estado de bienestar; otro que se queja porque paga muchos impuestos y no cree recibir tanto a cambio, y que propone que deberían disminuir; el último grupo sostiene que la situación actual es razonable y mantendría los impuestos actuales, pero tratando de mejorar los servicios siendo más eficaces en el gasto.

B.- La preparación de los argumentos se concretará en una ficha con los siguientes puntos; por qué (argumentos con hechos y datos), para qué (en qué y quiénes repercutirá), cómo (elección de los impuestos que cambiarían), la previsión de réplicas a los argumentos del resto de grupos.

C.- Desarrollo de la sesión; los grupos, por turnos, exponen su propuesta durante tres minutos, y se someten a un turno de réplica durante el mismo tiempo. El equipo que defiende el punto tiene derecho a una intervención de contra réplica durante un minuto para cada réplica.

21. A veces se plantean dilemas y controversias sobre la justicia, como la siguiente:

A.- ¿Cómo se podría resolver esta contradicción?

Esta contradicción podría resolverse permitiendo a los padres ayudar a sus hijos, pero ante el esfuerzo y la capacidad demostrada por los hijos, de modo que sean los hijos los que verdaderamente se ganen esa ayuda paterna.

B.- Señala situaciones en las que se producen dilemas similares.

En empresas  hay altos directivos que ayudan a sus hijos para que sean sus sucesores de manera que los hijos hereden la parte que corresponde a los padres.

22.- Los presupuestos de una comunidad de vecinos tienen algo en común con los presupuestos públicos. Imagina que eres el presidente de la comunidad y participas en una reunión en la que se deciden los gastos del próximo año y la cuota que tendrá que pagar cada vecino. En la reunión ocurre que:

A.- Una persona opina que se paga demasiado.

B.-Otra dice que habría que hacer ciertas obras y que habría que pagar más.

C.- Algunos no están de acuerdo con pagar en función de lo grande que es su piso y se quejan de que los pisos pequeños pagan menos cuando usan las cosas por igual.

D.- Unos quieren poner piscina, y cuadros y sofás en el portal.

E.- Otros quieren arreglar el ascensor, las tuberías y el tejado.

F.- Hay uno que no quiere pagar el ascensor o las goteras porque vive en el primero.

G.- Hay algunos, por último, que no van a las reuniones y, aunque no se enteran de nada, luego critican los acuerdos adoptados.

Siendo presidente de la comunidad y para responder a todas estas cuestiones de los vecinos habría que ponerse de acuerdo y decidir entre todos en la reunión lo que es mejor en conjunto y para la comunidad y no opiniones y beneficios individuales que afecten a los demás, y fijar una cuota común entre todos.

23.- Lee el principio de igualdad de oportunidades que se define a continuación, observa la viñeta y responde a la cuestión.

¿Qué diferencias observas entre el principio de igualdad de oportunidades y la propuesta de este principio que se hace en la imagen?

Las diferencias que hay entre el principio de igualdad de oportunidades y la propuesta de este principio son que el principio establece las normas que se han de tener en cuenta, mientras que el hombre de la viñeta nos anima a aprovechar las oportunidades, porque nunca sabes qué podría pasar.

24.- Identifica qué tipo de política fiscal se está utilizando cuando el Gobierno toma las siguientes medidas, razonando tu respuesta.

A.- Aumento de la construcción de viviendas de protección oficial. Política fiscal expansiva

B.- Mejora de las pensiones. Política fiscal expansiva

C.- Subida del tipo impositivo del IVA. Política fiscal restrictiva

D.- Aumento de subvenciones a las empresas exportadoras. Política fiscal expansiva

25.- Si el Gobierno decide bajar los impuestos o aumentar el gasto público:

A.- Explica los efectos en cadena que se producen en el conjunto de la economía.

Si el Gobierno decide bajar los impuestos y aumentar el gasto público, el consumo seguirá estable o quizás aumente, los ingresos serán escasos, y si las medidas no funcionan, únicamente servirá para agravar la situación económica.

B.- ¿De qué tipo de política se trata?

Se trata de una política keynesiana.

C.- Elabora un esquema identificando las relaciones causa-efecto que se producen sobre los distintos componentes de la demanda agregada, la producción, el empleo y la inflación.

D.- Representa gráficamente los efectos de estas medidas sobre la oferta y la demanda agregadas.

26.- Razona sobre el carácter verdadero o falso de las siguientes afirmaciones.

A.- Los economistas monetarias justifican el déficit público siempre que se cumplan determinadas condiciones. FALSO

B.- En los impuestos progresivos, los que ganan más pagan proporcionalmente más que los que ganan menos. VERDADERO

C.- Con las medidas de política fiscal expansiva se reduce la inflación. FALSO

D.- En España se pagan muchos impuestos en comparación con los países que nos rodean.FALSO

27.-  ¿En qué consisten los estabilizadores automáticos y cómo influyen en la economía? ¿En qué se diferencian de las políticas fiscales activas?

Los estabilizadores automáticos son una serie de elementos que influyen en la evolución de la economía sin necesidad de tomar medidas específicas.

Tienen unos efectos de carácter automático sobre la evolución de la actividad económica.

28.- Imagina un país en el que el impuesto sobre la renta es el único impuesto. Averigua qué pagarían por él dos ciudadanos cuyos ingresos son de 20 000 y 50 000 euros anuales, respectivamente si el criterio es:

A.- Todos pagan lo mismo, por ejemplo, 5000 euros. Los dos ciudadanos pagarán lo mismo

B.- Todos pagan en proporción a su renta, por ejemplo, el 20%. El de 50000 pagará más que el de 20000 pero sólo en ese 20%.

C.- De acuerdo con una tarifa progresiva, que grava los primeros 20 000 euros con el 15%, los segundos 20 000 euros con el 20% y, para cantidades superiores con el 30%. El de 20000 pagará un 15% y el de 50000 un 30%.

D.- Explica en cada caso cuáles son los efectos del impuesto sobre la redistribución de la renta. Primer caso los dos pagan lo mismo.  Segundo caso los dos pagan el 20%.

Actividades Finales Tema 10:

1.- Explica los objetivos básicos de un país y los factores que condicionan o no su alcance.
Crecimiento del PIB, pleno empleo, Estabilidad de precios, equilibrio exterior. Los factores que influyen son: Fuerzas de mercado, perturbaciones externas y actuaciones del Gobierno.

2.- ¿Cuáles son los cuatro componentes de la demanda agregada?¿Y los componentes de la demanda nacional? a) DA = C + I + G + (X - M)b) DN = C + I + G

3.- Define qué se entiende por consumo agregado de una economía y señala de que tipo de bienes la incluyen y cuales no.

4.- Comenta las razones que explican el mayor o menos consumo de de una familia. ¿Cómo explicarías el concepto de renta permanente?

El mayor o menor consumo de una familia dependerá de la reta disponible de dicha familia, el tipo de interés que tenga en los préstamos y el ciclo vital de los componentes de la familia. La renta permanente es la renta que se obtiene por término medio a lo largo de la vida.

5.- Conociendo la proporción que representa el consumo privado respecto del PIB en España, un aumento de los gastos de consumo en un 3%, ¿en cuánto hará que se incremente el PIB?

En un 3%

6.- Menciona algunas razones por las que ahorran las personas y explica las circunstancias que pueden hacer aumentar o disminuir el consumo.

Las personas ahorran para: Asegurarse la protección ante diversas situaciones (paro...).Poder llevar a cabo proyectos de desembolso importante. Obtener una renta suplementaria al invertir los ahorros. Las circunstancias que influyen en el aumento o la disminución del consumo son: El aumento de la renta o la disminución..El ciclo vital de las personas. La disminución de los precios o el aumento. Las expectativas de futuro.

7.- Observa a partir del gráfico, la tendencia del ahorro de los hogares españoles en los últimos años y comenta:

a) ¿Qué esta pasando con la situación financiera de las familias? ¿A qué crees que se debe?

El ahorro esta disminuyendo y puede deberse a unas expectativas de futuro y a un aumento de la renta.

b) De mantenerse esta tendencia, ¿cuáles pueden ser las consecuencias sobre el futuro de la economía española?

Las familias ante tales expectativas, dejarían que su ahorro fuese prácticamente nulo. O también podría ser que se mantuviese en x %.

9.- ¿Cuáles son los componentes de la inversión y cuál es su peso relativo en el PIB? Los componentes de la inversión en la contabilidad nacional son: Las inversiones en plantas y equipos. La construcción de viviendas. Su peso en el PIB es...

10.- ¿Por qué se dice que bajar los tipos de interés es una palanca de crecimiento?

Porque al disminuir éstos, aumenta el RTG recibido y por lo tanto aumentan las inversiones.

11.- Si se está pensando realizar una inversión financiera mediante un préstamo o de interés del 6%, ¿cuál es la condición que merece la pena realizar?

Que el porcentaje del RTG sea mayor al del ti.

12.- Analiza cómo afectarían los siguientes hechos al consumo, ahorro e inversión:

a) Aumenta el consumo y la inversión.
b) Aumenta el consumo y la inversión.
c) Aumenta el consumo y el ahorro.
d) Aumenta el ahorro, disminuye el consumo y la inversión.

13.- El 75% de las ventas de coches se realizan por medio de préstamos.

a)
b) Una de sus ventajas es que puedes pagar el precio del artículo mensualmente sin que ello suponga un gran desembolso, pero por otra parte el total siempre es mayor al del precio del artículo resultante al pagarse a contra reembolso y si aumentan los ti aumentará el dinero pagado mensualmente.
c)

14.- ¿Qué otros marcadores se utilizan para valorar el consumo global de una economía? ¿Qué mide el índice de confianza del consumidor y qué fiabilidad tienen sus datos?

El consumo de gasolina, encuestas de comercio, ventas en grandes superficies...EL índice de confianza se mide comparando el número de bienes adquiridos en relación a años anteriores.

15.- Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones.

a) V
b) V
c) F
d) V
e) F

16.- ¿Qué razones explican que el PIB y la demanda agregada terminen siendo coincidentes?

17.- Diferencias entre oferta y demanda de un bien y la oferta agregada y demanda agregada.

Demanda agregada: cantidad total de bienes y servicios que están dispuestos a adquirir los agentes económicos a los distintos niveles de precios en un determinado período de tiempo.

Oferta agregada: cantidad total de bienes y servicios que las empresas de un país están dispuestas a producir y vender a los distintos precios.

18.- a) ¿Qué información nos transmite el punto de corte con las curvas de oferta y demanda agregadas?
Los cambios nos indican un descenso en el nivel de producción y un aumento del paro o informa de una recuperación y aumento de producción y empleo (desplazamiento a la izquierda y derecha respectivamente).

b) ¿Qué circunstancias pueden hacernos pensar que ese nivel de equilibrio no es satisfactorio?

c) ¿Cómo podría explicarse los ciclos económicos a partir de los desplazamientos de las curvas de oferta y demanda? ¿Puede el Gobierno hacer algo para contrarrestar estos ciclos?

Un desplazamiento a la derecha nos informa de una recuperación y un desplazamiento a la izquierda nos informa de un aumento de paro. Sí, el Estado puede mantener la estabilidad o el crecimiento reduciendo los tipos de interés, etc.